玩轉(zhuǎn)發(fā)明，發(fā)明之星：孩子的想象力就是超能力，相信文浚峰同學(xué)一定能實(shí)現(xiàn)夢想
發(fā)布時間：
2019-06-05
5142
玩轉(zhuǎn)發(fā)明第17期發(fā)明之星 ——文浚峰
創(chuàng)客人物：文浚峰 創(chuàng)客作品：一種具有腰帶的背包
所屬學(xué)校：松崗第二小學(xué) 指導(dǎo)老師：玩轉(zhuǎn)發(fā)明 鄭楚貞
1 發(fā)現(xiàn)問題
我們之前介紹的很多小朋友，發(fā)明作品的靈感都是通過觀察生活細(xì)節(jié)得來的。文浚峰小朋友也不例外，這個細(xì)心聰明的小男孩，熱愛學(xué)習(xí)、音樂與運(yùn)動，積極思考，特別喜愛創(chuàng)造發(fā)明。
尤其在玩轉(zhuǎn)發(fā)明的課堂上，鄭楚貞老師講的每一堂課，做的每一個實(shí)驗(yàn)，他都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且積極提問。也正因如此，他積累了很多科技知識，課堂創(chuàng)意也總是快速想出來，仿佛腦子里還有無數(shù)讓人驚嘆的小點(diǎn)子。
透過課堂，浚峰看到了更廣闊的世界，這些都督促他想創(chuàng)作一樣有意義的東西出來。
有一次他去公園玩，看見前面有人背著很重的背包，應(yīng)該是打算爬山戶外露營的人。浚峰看見他的背包裝的鼓鼓囊囊，腰間結(jié)實(shí)的綁著背包的袋子，應(yīng)該是用來固定位置的。走著走著，那個人鞋帶掉了，浚峰看見他很艱難的彎著腰系著鞋帶，弄完一個腳立即站起來踹幾口氣，然后又艱難的系另外一個……
看到這個場景，浚峰突然想到，好像這種束緊腰部以綁定背包的腰帶一般不具有彈性，當(dāng)人們進(jìn)行彎腰時，腰帶會緊勒腹部而讓人難受。
另外他還發(fā)現(xiàn)，很多背包的側(cè)邊設(shè)置有攜帶水杯或雨傘的袋子，但其位置處于人體背部的側(cè)邊，使用起來并不方便，尤其是拿出之后要放回去，往往還得摘下背包將水杯重新放入，耗時耗力。
2 深入調(diào)查
觀察到背包存在以上問題，浚峰小朋友開始深入調(diào)查。他想發(fā)明一種能解決這些問題的背包。
執(zhí)行力非常強(qiáng)的浚峰立刻行動了，他首先自己去網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，還有不明白的就去問玩轉(zhuǎn)發(fā)明的鄭楚貞老師。
通過一段時間的調(diào)查，他明白了，現(xiàn)在的背包一般都有寬厚舒適的肩帶，一些背包的側(cè)邊或兩條肩帶上還設(shè)置有可相互連接的腰部帶，目的就是為了讓人背著背包時，將兩側(cè)腰帶彼此連接，達(dá)到背包緊貼身體的效果，避免在奔跑或運(yùn)動狀態(tài)下，背包受外力影響而起伏跳動，并撞擊人體背部，造成人體不適。
在保留以上的功能基礎(chǔ)下，浚峰想發(fā)明一種具有彈性腰帶的背包，可以用于束緊人體腰部固定背包，腰帶上還設(shè)置收納袋，以方便水杯或雨傘的放置和取用。
3 確定課題
① 背包腰帶設(shè)計(jì)稿
② 背包腰帶設(shè)計(jì)稿
確定了背包功能后，浚峰立刻開始設(shè)計(jì)。他將自己的作品命名為“一種具有腰帶的背包”。
在鄭楚貞老師的指導(dǎo)下，浚峰終于將“一種具有腰帶的背包”發(fā)明出來了。
這個背包具有的第一腰帶部和第二腰帶部，連接后可對人體腰部進(jìn)行束緊，還可通過調(diào)節(jié)勾面魔術(shù)貼與毛面魔術(shù)貼的重疊長度，改變束緊的松緊度。且第一拉力帶和第二拉力帶對松緊度具有緩沖作用，避免彎腰等動作時腰帶部過于勒緊人體。
而且腰固定帶上設(shè)置有一收納袋，可用于存放水杯或雨傘。且由于其處于人體前部的左、右腰側(cè)位置，取用非常方便。如果收納袋閑置時，其左、右布面可通過拉鏈組件，相互連接以緊貼腰帶部放置，不會影響美觀。
4 成功感受
浚峰拿著自己的獲獎證書
“一種具有腰帶的背包”讓浚峰收到了很多鼓勵和表揚(yáng)，他還獲得了好幾個科技大賽獎，成功實(shí)現(xiàn)自己的夢想，成為一名合格的創(chuàng)客小院士。
浚峰說：“自從上課玩轉(zhuǎn)發(fā)明的課程，我才明白科技小發(fā)明是一件人人能做的事，也是一項(xiàng)趣味無窮的實(shí)踐活動。只要大家用心觀察周圍的事物，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽探索，動手實(shí)踐，就會有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。”
浚峰還跟我們分享了他的偶像是愛迪生，因?yàn)樗X得愛迪生很厲害，發(fā)明了3000多種有用的東西，為世界做出了巨大的貢獻(xiàn)。人們的生活因?yàn)樗陌l(fā)明而改變，他說自己以后要更努力，像愛迪生學(xué)習(xí)，并且立志成為中國的“愛迪生”！
寄·語
雖然浚峰還在上小學(xué)，雖然他要學(xué)的東西還很多，雖然他還在發(fā)明創(chuàng)作的道路上探索著，但我們相信，他一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
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