同樣的學(xué)校和老師，為什么有的孩子學(xué)習(xí)很好，有的卻倒數(shù)第一？

發(fā)布時(shí)間： 2020-08-03 7557

有了孩子才知道，每次開家長會(huì)，都是幾家歡喜幾家愁。

歡喜的是學(xué)霸家庭，可以自信的走進(jìn)教室，驕傲地接受老師的表揚(yáng)和眾多家長羨慕的眼光。

憂愁的是學(xué)渣家庭，一去到就得低調(diào)的坐在角落，聽著老師夸贊別人家的孩子，更有甚者可能還會(huì)被老師留下，叮囑自己要對孩子上心一點(diǎn)。

明明都是一樣的學(xué)校，一樣的課程，一樣的老師，為什么自己的孩子就總是吊車尾呢？難道是天賦問題？

其實(shí)孩子學(xué)習(xí)差，很大原因是理解能力差。

俄國劇作家克尼雅日寧有言：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒有的東西。”

這句話告訴我們讀書理解力的三個(gè)層次：

讀而不懂：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讀讀而已，并不理解；

既讀也懂：讀了只理解了書中表面的內(nèi)容；

讀懂書外的東西：讀完既掌握了書中的主旨內(nèi)容還能透過現(xiàn)象看到背后的本質(zhì)。

對大多數(shù)學(xué)生來說，一般都是在“既讀也懂”的狀態(tài)，所以考試的時(shí)候能解題。讀懂書外的東西，是能把知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用，這個(gè)主要體現(xiàn)在工作中。

堂姐有一對雙胞胎女兒，上四年級(jí)了，平常上學(xué)一起，放學(xué)一起，做作業(yè)一起，補(bǔ)習(xí)也一起。

但是從二年級(jí)開始，妹妹就漸漸趕不上姐姐，直到今天，姐姐一直是班上的前三名，妹妹卻總在及格線徘徊。

堂姐很憂愁，也不知道到底哪里出了問題。觀察一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，妹妹的理解能力特別差，簡單的公式都要講好多遍才懂。同一道題目，姐姐很快能理解其中的知識(shí)點(diǎn)，妹妹就怎么都轉(zhuǎn)不過彎來，需要換成更通俗生動(dòng)的方式去解釋，才明白。

讀同一本書，姐姐讀完之后，能把內(nèi)容用自己的話復(fù)述出來，甚至還可以增加細(xì)節(jié)，和談自己的理解；妹妹則看過就忘，復(fù)述也是支支吾吾，大概知道是個(gè)什么故事，但是細(xì)節(jié)部分都不記得。

理解能力不一樣，學(xué)習(xí)效率也就產(chǎn)生了天差地別。

如何培養(yǎng)孩子的理解能力？

01、提升專注能力

理解力很大程度上取決于專注力，因?yàn)榇竽X處理信息的能力是有限的，因此需要對外界的信息選擇性的處理，對一些不那么重要的信息則過濾掉，這樣才能更好的理解所觀察到的事物。

寫作業(yè)就專心寫作業(yè)，看書就專心看書，一心一用，才能把知識(shí)完全吃透吃懂。

02、多思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

學(xué)生學(xué)習(xí)，一定要進(jìn)行深度思考來加強(qiáng)自己對知識(shí)點(diǎn)的理解的，如果一下課就拋到腦后，久而久之形成習(xí)慣，就漸漸不具備主動(dòng)思考、獨(dú)立思考的能力，這樣就造成了理解力差的情況。

03、多閱讀

多看書不同年齡段的孩子有不同的書籍，但閱讀的習(xí)慣一定要從小培養(yǎng)。

如果孩子太小，可以從比較簡單的書開始看起，漫畫書也可以。還有家長給孩子講故事時(shí)，不要只是讀，應(yīng)該把里面你認(rèn)為生僻的內(nèi)容通俗的形容出來，讓他真正聽懂這個(gè)故事。

04、做筆記

好記性不如爛筆頭，做筆記能把知識(shí)點(diǎn)過一遍，更有利于記憶，也能讓孩子更專注，從而增強(qiáng)孩子的理解力。

很多人讀書都會(huì)在書上描描畫畫，加個(gè)書簽等等，但這樣其實(shí)并不利于我們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)，因?yàn)樽x書讀多了你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很難想起來哪本書對自己有幫助。

每本書都有標(biāo)記，每本書都被孩子讀的松松散散。所以建議在讀完每本書時(shí)，透過回憶，在腦海過一遍，也可以用思維導(dǎo)圖的方式畫在一張白紙上，將碎片化的知識(shí)妥善保管。

幫助孩子養(yǎng)成良好的理解能力，

不僅提高學(xué)習(xí)效率， 還增加 自信心。

學(xué)無止境， 減少彎路，

讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)！

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