啟蒙時期培養孩子創新思維，讓他收益一生！

發布時間： 2020-10-13 10661

最近，教育部發布的一條關于“幼兒園不得教授小學教育內容”的新聞蹭蹭蹭沖上了微博熱搜。

雖然這早就不是什么新鮮話題了，但被這么正式地提出、上升到法律層面，還是第一次。

消息出來后，不少家長都對讓孩子零起點上小學感到擔憂，畢竟大家都覺得，在幼兒園打下足夠牢靠的基礎，才能夠盡快適應小學的節奏。

但是不管你有多焦慮，都千萬要拎清楚這一點：幼兒園小學化看似贏在起跑線，其實嚴重違背了孩子的身心發展規律。

你當然可以逼孩子一天背會九九乘法表，但如果只是死記硬背，不打好思維基礎，將來語數外學習更吃力！

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確規定：幼兒的成長要以培養思維為主，讓孩子形成受益終身的學習方法和能力。

這就給所有家長出了一個難題：怎樣才能抓住黃金期，讓孩子在小學前，培養創新思維，真正受益一生？

01、了解孩子早期教育

早期啟蒙，最重要的是“學會學習”。人生就像馬拉松，考驗的是運動員的身體素質和肌肉素質，而搶跑一個身位，終歸不是贏得比賽的根本。

如果孩子的思維能力跟不上，僅僅靠提前背會幾個單詞，多做了幾道數學題而產生的優勢，一定會在短時間內消耗殆盡。 因此， 早期啟蒙的精髓，是 給孩子建立一個好的“學習模型”， 讓孩子的頭腦做好應對以后繁復學習、生活挑戰的準備。

父母可以從日常生活細節中去引導，培養孩子用創新的方法去學習和記憶，比如接觸一些益智思維玩具，體驗一些創新課程，制作發明一些新事物。

02、建立“學習模型”，給創新思維培養做準備

什么是“學習模型”？簡單說來，學習模型就是孩子學習的動機和學習的能力。

學習動機，就是“為什么學習”。在孩子的啟蒙階段，我們最應該做的事情是讓孩子對學習“感興趣”，產生學習的內驅力。這股“內驅力”，就好像是種子破土而出的那一刻，后面的生長和攀爬其實是自然而然的事情。

內驅力來自于以下三個方面：好奇、探索、勝任。

其實“好奇”和“探索”是人類與生俱來的本能，在漫長的進化過程中，我們不斷學習、探索、利用自然資源為自己創造更優質的生活。

一個未知的領域，一個新鮮的事物，一些有趣的現象，所有這些，對孩子來說，本身就具有巨大吸引力。而我們能做的，是去順應孩子的天性，去守護他們的好奇心，啟發孩子找尋自己的興趣，調動孩子學習的積極性，讓他們有能力勝任好一個能解決所有困難的角色。

學習能力，就是人基礎的思維能力。孩子只有具備了思維能力，才能在以后的學習、工作中順心得手地應對各種挑戰。 一般來講，基礎的思維能力有理解能力、抽象能力、邏輯能力、表達能力、聯想能力和解決問題的能力。

03、熟知培養創新思維的具體方法

1、鼓勵孩子大膽想象

想象力是指人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。

正如愛因斯坦說的：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的首要因素。”

2、進行問題啟發

面對問題時，不要只想著孩子會問我們“為什么？”，我們也可以反問一下孩子。比如，看書的時候講了變色龍，家長就可以問問孩子，為什么動物會變顏色？它們變顏色有什么用？這時孩子的腦袋就會飛快地運轉，想著怎么回答這個問題。

這就是孩子思考的過程，也是他的大腦在一步步成長、一步步鍛煉思維的過程。

3、培養孩子發明興趣

孩子在發明和動手活動中所表現的專注正是培養創新思維和創造力所需要的。

為了能給中國創新教育做點實事，奇思妙想自2009年成立以來，就一直從事中小學生創造力開發研究和實踐，并原創研發了《玩轉發明》教材，覆蓋小學到高中；同時還開創了實物載體創新教育先河，引領創新教育行業數年之久。

玩轉發明課程以創新的方法為脈絡，綜合訓練孩子們的觀察力、創新思維能力、聯想能力、想象力及動手能力，課程小學部分分為初、中、高三個級別，成系統地進行創造力開發訓練。

學生發明作品

借助趣味化的課程設計持續讓孩子對周圍的事物、現象和活動產生好奇心理。在此過程中，孩子們提出問題的能力、信息整合能力、科學觀察和實驗能力、創新思維能力都能得到顯著提升。

讓孩子從小接受發明教育，才不會被時代前進的車輪拋下。機遇與挑戰是并存的，想在未來的社會中挑戰成功，不能錯過任何一個教育風口。

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